Die Bildsamkeit des Menschen
Eine interdisziplinäre Betrachtung von herbartianischer Pädagogik und islamtheologischen Bildungskonzepten
DOI:
https://doi.org/10.71573/2941-122X_2026_5-1_127Schlagwörter:
Bildsamkeit, Religionspädagogik, islamische Bildungstheologie, Herbart, Koranhermeneutik, at-tarbiyaAbstract
Der Beitrag untersucht die Bildsamkeit des Menschen als zentrale Schnittstelle zwischen Johann Friedrich Herbarts Pädagogik und der islamischen Bildungstheologie im Horizont reli gionspädagogischer Fragestellungen. Ausgehend von Herbarts Verständnis der Bildsamkeit als Grundbegriff der Pädagogik wird gezeigt, dass sich in islamischen Bildungsbegriffen wie at-ta ʿlīm (Lehre), at-tarbiya (Erziehung) und at-ta ʾdīb (Charakterbildung) vergleichbare Konzepte der sittlichen Form bar keit finden. Der Koran erscheint dabei als dynamischer Bildungsprozess, in dem göttliche Offenbarung, kognitive Erkenntnis und ethische Selbstbildung ineinandergreifen. Diese Perspektive eröffnet neue Ansätze für eine dialogische Religionspädagogik, die den Menschen als lern und bildungsfähiges Subjekt versteht und Bildung als Prozess innerer Bewusstseins und Charakterbildung deutet.
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